Modernisez votre pédagogie, gardez vos apprenants engagés

In­ven­to­riez les vidéos, dia­po­ra­mas, do­cu­ments et exer­cices déjà uti­li­sés. Pour chaque res­source, vé­ri­fiez l’ac­tua­li­té, les droits de dif­fu­sion, le niveau at­ten­du et les ques­tions qu’elle laisse ou­vertes. Un conte­nu périmé ne de­vient pas fiable parce qu’il est in­ter­ac­tif.

Com­men­cez par un module re­pré­sen­ta­tif plutôt que par l’en­semble du ca­ta­logue. Notre ar­ticle sur le ré­em­ploi des vidéos de for­ma­tion aide à re­pé­rer les sé­quences à re­tra­vailler.

• Repérer les objectifs et les ressources de référence
• Identifier les séquences à actualiser ou à expliquer
• Examiner les formats, la qualité audio et les besoins d’accessibilité

Dé­si­gnez un res­pon­sable pé­da­go­gique pour relire les sup­ports, fixer les ré­ponses de ré­fé­rence et pré­pa­rer des ques­tions tests. Es­sayez des de­mandes pré­cises, am­bi­guës ou hors sujet. Vé­ri­fiez que les ré­ponses res­tent per­ti­nentes et pré­voyez un relais humain lorsque l’échange ne suffit pas.

La dé­mons­tra­tion montre l’échange vocal et la re­prise du par­cours ; elle ne ga­ran­tit pas l’ab­sence de toute erreur dans tous les contextes. La va­li­da­tion des sources et la vé­ri­fi­ca­tion ré­gu­lière font partie de votre dé­marche pé­da­go­gique.

As­so­ciez la pro­gres­sion à des in­for­ma­tions pé­da­go­giques : com­pré­hen­sion d’une notion, qua­li­té d’une ré­ponse à une si­tua­tion et besoin d’aide. L’IA peut pro­po­ser des quiz ; vos for­ma­teurs vé­ri­fient les ques­tions et ré­ponses. Les règles de no­ta­tion, les ex­ports et les do­cu­ments à res­ti­tuer se pré­cisent selon votre dis­po­si­tif.

Pré­voyez qui ac­tua­lise les sup­ports et traite les re­tours. Les be­soins de preuves, d’éva­lua­tion, d’adap­ta­tion et d’ac­com­pa­gne­ment pour Qua­lio­pi re­lèvent de votre or­ga­ni­sa­tion. Di­dac­tic­Bot ne ga­ran­tit pas à lui seul la confor­mi­té ou la cer­ti­fi­ca­tion. La dé­mons­tra­tion Qua­lio­pi illustre une ex­pé­rience de for­ma­tion, pas une at­tes­ta­tion de confor­mi­té.